Segell

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jueves, 26 de octubre de 2017

ACOSO ESCOLAR: prevención y actuación



En la siguiente imagen podréis acceder a todo tipo de recursos, actividades y dinámicas para trabajar el acoso escolar, no sólo desde la perspectiva del agresor sino también grupal y/o social

Resultado de imagen de acoso escolar

jueves, 28 de septiembre de 2017

dinámicas de grupo para secundaria

Material fotocopiable para trabajar las dinámicas grupales en secundaria



Técnicas de dinámica de grupos para educación secundaria

prevención violencia de genero



 l material educativo “Hay Salida” para la prevención de la violencia de género en la adolescencia, está destinado a proporcionar a los profesionales de la educación material y orientaciones para abordar la prevención de la violencia contra la mujer en el ámbito educativo a través de los siguientes materiales:
  • 5 cortometrajes cinematográficos (1) elaborados por CIMA, Asociación de Mujeres Cineastas y de Medios Audiovisuales que pueden visualizarse online.
  • Guía Didáctica (2) para el uso educativo de los cortometrajes en el aula en versión PDF y online.
  • Folleto informativo (3) para la prevención de la violencia de género entre la población joven en versión PDF descargable y online.


http://www.violenciagenero.msssi.gob.es/profesionalesInvestigacion/educativo/recursos/material/home.htm

viernes, 21 de julio de 2017

ACTIVIDADES4ESO3T


3º TRIMESTRE DE 4º ESO



1. Analizamos el segundo trimestre. Segunda evaluación.



Comentar  y reflexionar  resultados académicos obtenidos en la primera evaluación.

Realización del cuestionario personal de evaluación y puesta en común con los alumnos de las dificultades surgidas durante la evaluación. En esta actividad utilizaremos la página 120 de la agenda.



COMPETENCIAS:

Comunicación Lingüística.

Social y cívicas

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor



2. Gestión del aula.



Además del control de agendas, revisar los compromisos en las normas de convivencia de inicio de curso (concretar aquellas que se están cumpliendo y que ya no son necesarias de controlar,  y añadir otras que sean necesarias para mejor la convivencia y ambiente del aula).



COMPETENCIAS:

Comunicación Lingüística.

Social y cívicas

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.



3. Preparación de exámenes

Aclaración de dudas, cuestiones organizativas y tiempo de estudio.



COMPENETCIAS:

Comunicación Lingüística.

Social y cívicas

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor



4. Gestión del aula



Además del control de agendas, revisar los compromisos en las normas de convivencia de inicio de curso (concretar aquellas que se están cumpliendo y que ya no son necesarias de controlar,  y añadir otras que sean necesarias para mejor la convivencia y ambiente del aula).

COMPETENCIAS:

Comunicación Lingüística.

Social y cívicas

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor



5. Preparación de la graduación



Sesión dedicada a la organización del evento. Preparación de discursos, diseño y confección de murales, estructuración de intervenciones, realización de vídeos, etc.

COMPETENCIAS:

Comunicación Lingüística.

Social y cívicas

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor



6. Preparación de la graduación

Sesión dedicada a la organización del evento. Preparación de discursos, diseño y confección de murales, estructuración de intervenciones, realización de vídeos , etc.

COMPETENCIAS:

Comunicación Lingüística.

Social y cívica

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor



7. Unidad Franciscana: Desayuno solidario.

Se trata de concienciar a los alumnos de las necesidades que sufren algunas familias y que para nosotros son tan cotidianas y no les damos importancia. Cada alumno trae un alimento para compartir en el recreo, el coste del mismo es de un euro. Todo lo que se recoja irá destinado para paliar las necesidades de personas en una situación económica desfavorecida. Lo organiza y tramita el Dto. de Pastoral.



COMPETENCIAS:



Comunicación Lingüística.

Social y cívicas

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

Espiritual


ACTIVIDADES4ESO2T


2º TRIMESTRE DE 4º ESO

ACTIVIDADES:

1. Analizamos el primer trimestre. Primera evaluación.

Comentar  y reflexionar  resultados académicos obtenidos en la primera evaluación.

Realización del cuestionario personal de evaluación y puesta en común con los alumnos de las dificultades surgidas durante la evaluación. Los alumnos realizarán esta reflexión guiada en la página 119 de la agenda.

Estancias Educativas.

Estancias Educativas: Actividad  informativa sobre el programa 4º de la ESO+ empresas. Los alumnos hacen estancias educativas durante tres días en empresa pública (hay que solicitarla) o privadas (ellos la buscan.).

COMPETENCIAS:

Comunicación Lingüística.

Social y cívicas

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor



2. Dinámica de cohesión de grupo.



Se entrega a cada alumno dos folios, uno con las imágenes de las distintas caricaturas y en el otro folio un monigote grande. Se les pide que recorten cada uno de los dibujos pequeños que responden a las instrucciones reflejadas en el monigote grande y lo peguen en él.

 Se recortan los monigotes grandes para poner en la espalda de cada participante por la parte que no han usado. Se levantan y se pasean por el aula, observándose y recordando cosas buenas de sus compañeros. Se van acercando a cada uno y les escriben por detrás, una frase que exprese lo que han pensado ( por ejemplo: tienes muchas iniciativas, haces muy bien…, ayudas a superar las dificultades cuando…)

 Invitamos a los participantes a que escriban cada uno un mensaje de este tipo a los compañeros, mensaje que tienda a despertar en cada persona sentimientos positivos respecto a si mismo.

 Presentamos sugerencias, procurando animar a todos a que escriban los mensajes, incluso a aquellas personas por las que puedan no sentir gran simpatía.

Escritos los mensajes, finalizamos y se sientan en un círculo, cada uno se quita el monigote y empieza a leer en alto lo que le han escrito los demás poniendo todas las frases en primera persona.

Se puede hacer que el monigote además de expresar cualidades, escriba cosas que creen que debe mejorar su compañero.

COMPETENCIAS:

Comunicación Lingüística.

Social y cívicas

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor



3. Escuelas Embajadoras.



Los alumnos de 4º de la ESO difundirán información sobre la Unión Europea al resto del colegio.

4. Orientación de Estudios.

Unidades Franciscanas. La Paz.

Realizar la actividad la semana del DENIP, propuestas por el Dto. de Pastoral.

Primera sesión de orientación de estudios. La  orientadora motiva la actividad reflexionando sobre la toma de decisiones sobre diferentes itinerarios de estudios, que va a tener que realizar con responsabilidad. Se hace hincapié en la importancia de estar bien informados.

Comenzaremos con una intervención en grupo:

30/01/2017 a las 12:15 tutoría de 4ºC

31/01/2017 a las 11:20 4ºA

01/02/2017 a las 9:05 4ºB



COMPETENCIAS:

Comunicación Lingüística.

Social y cívicas

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

Espiritual



5. Orientación de Estudios

 Continuamos con la orientación de estudios. Sesión en la sala de informática.

COMPETENCIAS:

Comunicación Lingüística.

Social y cívicas

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor



6. Orientación de Estudios



La  orientadora motiva la actividad reflexionando sobre la toma de decisiones sobre diferentes estudios, que va a tener que realizar con responsabilidad. Se hace hincapié en la importancia de estar bien informados.



COMPETENCIAS:

Comunicación Lingüística.

Social y cívicas

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor



7. Corto. Cuerdas.


COMPETENCIAS:

Comunicación Lingüística.

Social y cívicas

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor



8. Escuelas Embajadoras.



Los alumnos de 4º de la ESO difundirán información sobre la Unión Europea al resto del colegio.



COMPETENCIAS:



Comunicación Lingüística.

Social y cívicas

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor




ACTIVIDADES4ESO1T


1º TRIMESTRE DE 4ºESO



1. Jornada de Acogida y organización del aula:



Presentación el  curso por parte del Director  y la Coordinadora de ESO, en el salón de actos. A continuación el Tutor acompaña al grupo de alumnos a sus correspondientes clases, donde se les da la bienvenida, se les entrega de agenda y horario escolar.

Información del  material y metodología del curso académico.

Presentación de alumnos nuevos en grupo.

Presentación del PAT.



COMPETENCIAS:



Comunicación Lingüística.

Social y ciudadana.



2. Normas de Convivencia



Dividimos a la clase en pequeños grupos de trabajo con la consigna de que traigan para el próximo día letras de canciones que les gustarían que representaran a su clase.

Reunidos en grupos deben elegir entre todas las propuestas una canción y el motivo por el cual la han elegido (No se les da ninguna norma de trabajo, solo limitamos el tiempo)

Tras la elección viene la puesta en común, hay que elegir una, pero tampoco damos normas, sólo limitamos el tiempo.

Una vez terminada la elección pedimos a los grupos que establezcan:

Las conductas que han facilitado el trabajo en equipo y la puesta en común y las que lo han obstaculizado.



Se realiza una puesta en común de las conductas positivas y negativas.

A partir de esta lista establecemos 5 o 6 normas básicas para empezar a trabajar en equipo.



COMPETENCIAS:



Comunicación Lingüística.

Social y ciudadana.

Autonomía e iniciativa personal



3. Participación en el gobierno del Centro.  Elección del delegado.  Recordar la figura del eco-agente.



En primer lugar concienciar a los alumnos sobre la importancia de la elección del delegado. Se recuerda la tarea, responsabilidad y compromisos del delegado y del eco-agente.

A continuación  se realiza una votación democrática para elegirle.



COMPETENCIAS:

Comunicación Lingüística.

Social y ciudadana.

Autonomía e iniciativa personal.









4. Gestión del aula. Datos personales del alumno.



En esta sesión se puede realizar el control de agendas, de las actividades anteriores del Pat y revisar los compromisos en las normas de convivencia de inicio de curso (concretar aquellas que se están cumpliendo y que ya no son necesarias de controlar,  y añadir otras que sean necesarias para mejor la convivencia y ambiente del aula).

Pedir a los alumnos que escriban en un folio si se ha producido algún cambio de sus datos personales: Tf, personas con las que conviven etc. Se les puede pedir que escriban aquellos aspectos personales que deseen que el tutor conozca.

Terminar la sesión ordenando y limpiando el aula.



COMPETENCIAS:



Comunicación Lingüística.

Social y ciudadana

Autonomía e iniciativa personal.



5. Proyecto de Estímulo Ciudadano. Presentación del ciudadano/ al grupo de clase.



El ciudadano/a presenta su profesión al grupo, identificando en qué consiste su trabajo, cómo llegó a conseguirlo, por qué está orgulloso de él y qué papel jugaron las diferentes estrategias educativas que cursó. Turno de preguntas de alumnos/as al ciudadano.



COMPETENCIAS:

Comunicación Lingüística.

Social y ciudadana

Autonomía e iniciativa



6. Informamos a los alumnos de los grupos base y realizamos una dinámica de Cohesión de Grupo.



El tutor informará en su tutoría sobre los grupos base que hemos formado.

La dinámica que tenemos que trabajar ese primer día, es “Nombre del grupo”.

Es una de las primeras decisiones que los miembros de un equipo deben tomar: el nombre de su equipo.. Con el nombre es común también que diseñen un logotipo para su equipo que también les identifique.



Por ejemplo, pueden pensar las cualidades que tienen en común,  los defectos, etc. Una vez que identificaron sus puntos comunes se trata de buscar un nombre para su equipo y el logo. Esto lo representarán en una cartulina pequeña y después buscaremos un rincón de la clase donde los alumnos tengan un espacio para ellos y donde pondremos los nombres de los diferentes equipos.



COMPETENCIAS:



Comunicación Lingüística.

Social y ciudadana

Autonomía e iniciativa



7. Aprender a convivir. El móvil de los conflictos



Se analizan los conflictos que aparecen en varias películas, mediante un método detectivesco que parte de las apariencias para adentrase en la cara oculta del conflicto.

COMPETENCIAS:



Comunicación Lingüística.

Social y ciudadana

Autonomía e iniciativa personal

Tratamiento de la información y competencia digita



8. Aprender a convivir. El móvil de los conflictos



Se completa la actividad anterior.



COMPETENCIAS:

Comunicación Lingüística.

Social y ciudadana

Autonomía e iniciativa personal

Tratamiento de la información y competencia digital.



9. Educación afectiva- sexual:



¿Qué sé y qué quiero saber?: Trabajar en pequeños grupos la ficha. Poner en común, extrayendo los conocimientos y actitudes ante el tema y escribirlos en la pizarra. Entregar en Orientación las conclusiones. Proponer que traigan noticias sobre el tema del SIDA.



Investigamos sobre en las enfermedades de transmisión sexual y SIDA: analizar noticias de prensa u otros medios sobre el tema de los métodos anticonceptivos. En pequeños grupos analizan los datos dando su opinión sobre los mismos, para realizar al final una puesta en común y extraer conclusiones.



COMPETENCIAS:



Comunicación Lingüística.

Social y ciudadana



10. Dinámica de Cohesión de grupo.



 Dinámicas de clima.

 Mezcla, empareja y comparte



COMPETENCIAS:

Comunicación Lingüística.

Social y ciudadana

Autonomía e iniciativa personal.





11. Celebración de la Navidad. Realización de un Belén.



Para potenciar la importancia cristiana del nacimiento de Jesús, los alumnos realizan un Belén en el que participa toda la clase, recordando el origen franciscano de los belenes



COMPETENCIAS:

Comunicación Lingüística.

Social y ciudadana

Autonomía e iniciativa

Competencia espiritual



12. Celebración de la Navidad. Realización de un Belén.



Para potenciar la importancia cristiana del nacimiento de Jesús, los alumnos realizan un Belén en el que participa toda la clase, recordando el origen franciscano de los belenes.



COMPETENCIAS:

Comunicación Lingüística.

Social y ciudadana

Autonomía e iniciativa

Competencia espiritual






ACTIVIDADES3ESO3T


3º TRIMESTRE DE 3º ESO

1. Analizo los resultados de la segunda evaluación



Comentar  y reflexionar  resultados académicos obtenidos en la segunda evaluación.

Se  revisan los acuerdos establecidos en la primera evaluación. Se analizan las mejoras y se proponen cambios para corregir errores. Utilizaremos la página 120 de la agenda



COMPETENCIAS:

Comunicación Lingüística.

Social y ciudadana

Autonomía e iniciativa personal



2. Orientación de estudios: elección de itinerarios



La  orientadora motiva la actividad reflexionando sobre la toma de decisiones sobre diferentes itinerarios de estudios, que va a tener que realizar con responsabilidad. Se hace hincapié en la importancia de estar bien informados. A continuación se les informa de los diferentes itinerarios y su vinculación con los diferentes estudios.

Se completa esta actividad, posteriormente,  con una entrevista personal y un E. Educativo con los padres.



COMPETENCIAS:

Comunicación Lingüística.

Social y ciudadana

Autonomía e iniciativa personal



3. Orientación de estudios: elección de itinerarios



Los alumnos cumplimentarán un cuestionario en la sala de informática, relacionado con la orientación de estudios

COMPETENCIAS:

Comunicación Lingüística.

Autonomía e iniciativa personal



4. Gestión del aula:



Además del control de agendas y otras cuestiones, revisar los compromisos en las normas de convivencia de inicio de curso (concretar aquellas que se están cumpliendo y que ya no son necesarias de controlar,  y añadir otras que sean necesarias para mejor la convivencia y ambiente del aula).



COMPETENCIA:



Comunicación Lingüística.

Social y ciudadana

Autonomía e iniciativa personal



5. Orientación de estudios: elección de itinerarios

Se les presenta las distintas alternativas de estudios para el próximo año, tanto itinerarios como optativas, intentando que realicen su elección basándose en criterios coherentes y realistas, vinculados a sus elecciones futuras.



COMPETENCIAS:

Comunicación Lingüística.

Autonomía e iniciativa personal.



6. Visionado del corto: El vendedor de humo

Este corto animado plantea diferentes cuestiones alrededor de las cuales los alumnos tienen la oportunidad de reflexionar: el consumismo, la picaresca, cómo en ocasiones le damos demasiada importancia a las apariencias…



COMPETENCIAS:

Comunicación Lingüística.

Social y ciudadana





7. Escucha activa.

Hay material del Dto. de orientación. Dinámica trabajada por la orientadora.

COMPETENCIAS:



Comunicación Lingüística.

Social y ciudadana

Autonomía e iniciativa personal



8. Unidad Franciscana: Desayuno solidario.

Se trata de concienciar a los alumnos de las necesidades que sufren algunas familias y que para nosotros son tan cotidianas y no les damos importancia. Cada alumno trae un alimento para compartir en el recreo, el coste del mismo es de un euro. Todo lo que se recoja irá destinado para paliar las necesidades de personas en una situación económica desfavorecida. Lo organiza y tramita el Dto. De Pastoral.



COMPETENCIAS:

Comunicación Lingüística.

Social y ciudadana.

Autonomía e iniciativa personal.

Espiritual.



9. Cierre del curso escolar.



COMPETENCIAS:

Comunicación Lingüística.

Social y ciudadana

Autonomía e iniciativa personal

Aprender a aprender

En el conocimiento y la interacción con el mundo físico.