Segell

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viernes, 21 de julio de 2017

ACTIVIDADES4ESO3T


3º TRIMESTRE DE 4º ESO



1. Analizamos el segundo trimestre. Segunda evaluación.



Comentar  y reflexionar  resultados académicos obtenidos en la primera evaluación.

Realización del cuestionario personal de evaluación y puesta en común con los alumnos de las dificultades surgidas durante la evaluación. En esta actividad utilizaremos la página 120 de la agenda.



COMPETENCIAS:

Comunicación Lingüística.

Social y cívicas

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor



2. Gestión del aula.



Además del control de agendas, revisar los compromisos en las normas de convivencia de inicio de curso (concretar aquellas que se están cumpliendo y que ya no son necesarias de controlar,  y añadir otras que sean necesarias para mejor la convivencia y ambiente del aula).



COMPETENCIAS:

Comunicación Lingüística.

Social y cívicas

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.



3. Preparación de exámenes

Aclaración de dudas, cuestiones organizativas y tiempo de estudio.



COMPENETCIAS:

Comunicación Lingüística.

Social y cívicas

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor



4. Gestión del aula



Además del control de agendas, revisar los compromisos en las normas de convivencia de inicio de curso (concretar aquellas que se están cumpliendo y que ya no son necesarias de controlar,  y añadir otras que sean necesarias para mejor la convivencia y ambiente del aula).

COMPETENCIAS:

Comunicación Lingüística.

Social y cívicas

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor



5. Preparación de la graduación



Sesión dedicada a la organización del evento. Preparación de discursos, diseño y confección de murales, estructuración de intervenciones, realización de vídeos, etc.

COMPETENCIAS:

Comunicación Lingüística.

Social y cívicas

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor



6. Preparación de la graduación

Sesión dedicada a la organización del evento. Preparación de discursos, diseño y confección de murales, estructuración de intervenciones, realización de vídeos , etc.

COMPETENCIAS:

Comunicación Lingüística.

Social y cívica

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor



7. Unidad Franciscana: Desayuno solidario.

Se trata de concienciar a los alumnos de las necesidades que sufren algunas familias y que para nosotros son tan cotidianas y no les damos importancia. Cada alumno trae un alimento para compartir en el recreo, el coste del mismo es de un euro. Todo lo que se recoja irá destinado para paliar las necesidades de personas en una situación económica desfavorecida. Lo organiza y tramita el Dto. de Pastoral.



COMPETENCIAS:



Comunicación Lingüística.

Social y cívicas

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

Espiritual


ACTIVIDADES4ESO2T


2º TRIMESTRE DE 4º ESO

ACTIVIDADES:

1. Analizamos el primer trimestre. Primera evaluación.

Comentar  y reflexionar  resultados académicos obtenidos en la primera evaluación.

Realización del cuestionario personal de evaluación y puesta en común con los alumnos de las dificultades surgidas durante la evaluación. Los alumnos realizarán esta reflexión guiada en la página 119 de la agenda.

Estancias Educativas.

Estancias Educativas: Actividad  informativa sobre el programa 4º de la ESO+ empresas. Los alumnos hacen estancias educativas durante tres días en empresa pública (hay que solicitarla) o privadas (ellos la buscan.).

COMPETENCIAS:

Comunicación Lingüística.

Social y cívicas

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor



2. Dinámica de cohesión de grupo.



Se entrega a cada alumno dos folios, uno con las imágenes de las distintas caricaturas y en el otro folio un monigote grande. Se les pide que recorten cada uno de los dibujos pequeños que responden a las instrucciones reflejadas en el monigote grande y lo peguen en él.

 Se recortan los monigotes grandes para poner en la espalda de cada participante por la parte que no han usado. Se levantan y se pasean por el aula, observándose y recordando cosas buenas de sus compañeros. Se van acercando a cada uno y les escriben por detrás, una frase que exprese lo que han pensado ( por ejemplo: tienes muchas iniciativas, haces muy bien…, ayudas a superar las dificultades cuando…)

 Invitamos a los participantes a que escriban cada uno un mensaje de este tipo a los compañeros, mensaje que tienda a despertar en cada persona sentimientos positivos respecto a si mismo.

 Presentamos sugerencias, procurando animar a todos a que escriban los mensajes, incluso a aquellas personas por las que puedan no sentir gran simpatía.

Escritos los mensajes, finalizamos y se sientan en un círculo, cada uno se quita el monigote y empieza a leer en alto lo que le han escrito los demás poniendo todas las frases en primera persona.

Se puede hacer que el monigote además de expresar cualidades, escriba cosas que creen que debe mejorar su compañero.

COMPETENCIAS:

Comunicación Lingüística.

Social y cívicas

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor



3. Escuelas Embajadoras.



Los alumnos de 4º de la ESO difundirán información sobre la Unión Europea al resto del colegio.

4. Orientación de Estudios.

Unidades Franciscanas. La Paz.

Realizar la actividad la semana del DENIP, propuestas por el Dto. de Pastoral.

Primera sesión de orientación de estudios. La  orientadora motiva la actividad reflexionando sobre la toma de decisiones sobre diferentes itinerarios de estudios, que va a tener que realizar con responsabilidad. Se hace hincapié en la importancia de estar bien informados.

Comenzaremos con una intervención en grupo:

30/01/2017 a las 12:15 tutoría de 4ºC

31/01/2017 a las 11:20 4ºA

01/02/2017 a las 9:05 4ºB



COMPETENCIAS:

Comunicación Lingüística.

Social y cívicas

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

Espiritual



5. Orientación de Estudios

 Continuamos con la orientación de estudios. Sesión en la sala de informática.

COMPETENCIAS:

Comunicación Lingüística.

Social y cívicas

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor



6. Orientación de Estudios



La  orientadora motiva la actividad reflexionando sobre la toma de decisiones sobre diferentes estudios, que va a tener que realizar con responsabilidad. Se hace hincapié en la importancia de estar bien informados.



COMPETENCIAS:

Comunicación Lingüística.

Social y cívicas

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor



7. Corto. Cuerdas.


COMPETENCIAS:

Comunicación Lingüística.

Social y cívicas

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor



8. Escuelas Embajadoras.



Los alumnos de 4º de la ESO difundirán información sobre la Unión Europea al resto del colegio.



COMPETENCIAS:



Comunicación Lingüística.

Social y cívicas

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor




ACTIVIDADES4ESO1T


1º TRIMESTRE DE 4ºESO



1. Jornada de Acogida y organización del aula:



Presentación el  curso por parte del Director  y la Coordinadora de ESO, en el salón de actos. A continuación el Tutor acompaña al grupo de alumnos a sus correspondientes clases, donde se les da la bienvenida, se les entrega de agenda y horario escolar.

Información del  material y metodología del curso académico.

Presentación de alumnos nuevos en grupo.

Presentación del PAT.



COMPETENCIAS:



Comunicación Lingüística.

Social y ciudadana.



2. Normas de Convivencia



Dividimos a la clase en pequeños grupos de trabajo con la consigna de que traigan para el próximo día letras de canciones que les gustarían que representaran a su clase.

Reunidos en grupos deben elegir entre todas las propuestas una canción y el motivo por el cual la han elegido (No se les da ninguna norma de trabajo, solo limitamos el tiempo)

Tras la elección viene la puesta en común, hay que elegir una, pero tampoco damos normas, sólo limitamos el tiempo.

Una vez terminada la elección pedimos a los grupos que establezcan:

Las conductas que han facilitado el trabajo en equipo y la puesta en común y las que lo han obstaculizado.



Se realiza una puesta en común de las conductas positivas y negativas.

A partir de esta lista establecemos 5 o 6 normas básicas para empezar a trabajar en equipo.



COMPETENCIAS:



Comunicación Lingüística.

Social y ciudadana.

Autonomía e iniciativa personal



3. Participación en el gobierno del Centro.  Elección del delegado.  Recordar la figura del eco-agente.



En primer lugar concienciar a los alumnos sobre la importancia de la elección del delegado. Se recuerda la tarea, responsabilidad y compromisos del delegado y del eco-agente.

A continuación  se realiza una votación democrática para elegirle.



COMPETENCIAS:

Comunicación Lingüística.

Social y ciudadana.

Autonomía e iniciativa personal.









4. Gestión del aula. Datos personales del alumno.



En esta sesión se puede realizar el control de agendas, de las actividades anteriores del Pat y revisar los compromisos en las normas de convivencia de inicio de curso (concretar aquellas que se están cumpliendo y que ya no son necesarias de controlar,  y añadir otras que sean necesarias para mejor la convivencia y ambiente del aula).

Pedir a los alumnos que escriban en un folio si se ha producido algún cambio de sus datos personales: Tf, personas con las que conviven etc. Se les puede pedir que escriban aquellos aspectos personales que deseen que el tutor conozca.

Terminar la sesión ordenando y limpiando el aula.



COMPETENCIAS:



Comunicación Lingüística.

Social y ciudadana

Autonomía e iniciativa personal.



5. Proyecto de Estímulo Ciudadano. Presentación del ciudadano/ al grupo de clase.



El ciudadano/a presenta su profesión al grupo, identificando en qué consiste su trabajo, cómo llegó a conseguirlo, por qué está orgulloso de él y qué papel jugaron las diferentes estrategias educativas que cursó. Turno de preguntas de alumnos/as al ciudadano.



COMPETENCIAS:

Comunicación Lingüística.

Social y ciudadana

Autonomía e iniciativa



6. Informamos a los alumnos de los grupos base y realizamos una dinámica de Cohesión de Grupo.



El tutor informará en su tutoría sobre los grupos base que hemos formado.

La dinámica que tenemos que trabajar ese primer día, es “Nombre del grupo”.

Es una de las primeras decisiones que los miembros de un equipo deben tomar: el nombre de su equipo.. Con el nombre es común también que diseñen un logotipo para su equipo que también les identifique.



Por ejemplo, pueden pensar las cualidades que tienen en común,  los defectos, etc. Una vez que identificaron sus puntos comunes se trata de buscar un nombre para su equipo y el logo. Esto lo representarán en una cartulina pequeña y después buscaremos un rincón de la clase donde los alumnos tengan un espacio para ellos y donde pondremos los nombres de los diferentes equipos.



COMPETENCIAS:



Comunicación Lingüística.

Social y ciudadana

Autonomía e iniciativa



7. Aprender a convivir. El móvil de los conflictos



Se analizan los conflictos que aparecen en varias películas, mediante un método detectivesco que parte de las apariencias para adentrase en la cara oculta del conflicto.

COMPETENCIAS:



Comunicación Lingüística.

Social y ciudadana

Autonomía e iniciativa personal

Tratamiento de la información y competencia digita



8. Aprender a convivir. El móvil de los conflictos



Se completa la actividad anterior.



COMPETENCIAS:

Comunicación Lingüística.

Social y ciudadana

Autonomía e iniciativa personal

Tratamiento de la información y competencia digital.



9. Educación afectiva- sexual:



¿Qué sé y qué quiero saber?: Trabajar en pequeños grupos la ficha. Poner en común, extrayendo los conocimientos y actitudes ante el tema y escribirlos en la pizarra. Entregar en Orientación las conclusiones. Proponer que traigan noticias sobre el tema del SIDA.



Investigamos sobre en las enfermedades de transmisión sexual y SIDA: analizar noticias de prensa u otros medios sobre el tema de los métodos anticonceptivos. En pequeños grupos analizan los datos dando su opinión sobre los mismos, para realizar al final una puesta en común y extraer conclusiones.



COMPETENCIAS:



Comunicación Lingüística.

Social y ciudadana



10. Dinámica de Cohesión de grupo.



 Dinámicas de clima.

 Mezcla, empareja y comparte



COMPETENCIAS:

Comunicación Lingüística.

Social y ciudadana

Autonomía e iniciativa personal.





11. Celebración de la Navidad. Realización de un Belén.



Para potenciar la importancia cristiana del nacimiento de Jesús, los alumnos realizan un Belén en el que participa toda la clase, recordando el origen franciscano de los belenes



COMPETENCIAS:

Comunicación Lingüística.

Social y ciudadana

Autonomía e iniciativa

Competencia espiritual



12. Celebración de la Navidad. Realización de un Belén.



Para potenciar la importancia cristiana del nacimiento de Jesús, los alumnos realizan un Belén en el que participa toda la clase, recordando el origen franciscano de los belenes.



COMPETENCIAS:

Comunicación Lingüística.

Social y ciudadana

Autonomía e iniciativa

Competencia espiritual






ACTIVIDADES3ESO3T


3º TRIMESTRE DE 3º ESO

1. Analizo los resultados de la segunda evaluación



Comentar  y reflexionar  resultados académicos obtenidos en la segunda evaluación.

Se  revisan los acuerdos establecidos en la primera evaluación. Se analizan las mejoras y se proponen cambios para corregir errores. Utilizaremos la página 120 de la agenda



COMPETENCIAS:

Comunicación Lingüística.

Social y ciudadana

Autonomía e iniciativa personal



2. Orientación de estudios: elección de itinerarios



La  orientadora motiva la actividad reflexionando sobre la toma de decisiones sobre diferentes itinerarios de estudios, que va a tener que realizar con responsabilidad. Se hace hincapié en la importancia de estar bien informados. A continuación se les informa de los diferentes itinerarios y su vinculación con los diferentes estudios.

Se completa esta actividad, posteriormente,  con una entrevista personal y un E. Educativo con los padres.



COMPETENCIAS:

Comunicación Lingüística.

Social y ciudadana

Autonomía e iniciativa personal



3. Orientación de estudios: elección de itinerarios



Los alumnos cumplimentarán un cuestionario en la sala de informática, relacionado con la orientación de estudios

COMPETENCIAS:

Comunicación Lingüística.

Autonomía e iniciativa personal



4. Gestión del aula:



Además del control de agendas y otras cuestiones, revisar los compromisos en las normas de convivencia de inicio de curso (concretar aquellas que se están cumpliendo y que ya no son necesarias de controlar,  y añadir otras que sean necesarias para mejor la convivencia y ambiente del aula).



COMPETENCIA:



Comunicación Lingüística.

Social y ciudadana

Autonomía e iniciativa personal



5. Orientación de estudios: elección de itinerarios

Se les presenta las distintas alternativas de estudios para el próximo año, tanto itinerarios como optativas, intentando que realicen su elección basándose en criterios coherentes y realistas, vinculados a sus elecciones futuras.



COMPETENCIAS:

Comunicación Lingüística.

Autonomía e iniciativa personal.



6. Visionado del corto: El vendedor de humo

Este corto animado plantea diferentes cuestiones alrededor de las cuales los alumnos tienen la oportunidad de reflexionar: el consumismo, la picaresca, cómo en ocasiones le damos demasiada importancia a las apariencias…



COMPETENCIAS:

Comunicación Lingüística.

Social y ciudadana





7. Escucha activa.

Hay material del Dto. de orientación. Dinámica trabajada por la orientadora.

COMPETENCIAS:



Comunicación Lingüística.

Social y ciudadana

Autonomía e iniciativa personal



8. Unidad Franciscana: Desayuno solidario.

Se trata de concienciar a los alumnos de las necesidades que sufren algunas familias y que para nosotros son tan cotidianas y no les damos importancia. Cada alumno trae un alimento para compartir en el recreo, el coste del mismo es de un euro. Todo lo que se recoja irá destinado para paliar las necesidades de personas en una situación económica desfavorecida. Lo organiza y tramita el Dto. De Pastoral.



COMPETENCIAS:

Comunicación Lingüística.

Social y ciudadana.

Autonomía e iniciativa personal.

Espiritual.



9. Cierre del curso escolar.



COMPETENCIAS:

Comunicación Lingüística.

Social y ciudadana

Autonomía e iniciativa personal

Aprender a aprender

En el conocimiento y la interacción con el mundo físico.






ACTIVIDADES3ESO2T


2º TRIMESTRE DE 3º ESO



ACTIVIDADES:

1. Analizamos el primer trimestre. Primera evaluación.



Comentar  y reflexionar  resultados académicos obtenidos en la primera evaluación.

Realización del cuestionario personal de evaluación y puesta en común con los alumnos de las dificultades surgidas durante la evaluación. Para realizar este análisis utilizaremos la agenda, concretamente la página 119.

Informaremos a los alumnos de 4º Empresa.



COMPETENCIAS:



Comunicación Lingüística.

Social y cívicas

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor



2. Dinámica de cohesión de grupo. 

Les vamos a pedir que se dibujen en un folio sin utilizar formas de figura humana. ¿De qué otra forma podemos definir nuestro Yo?

Es probable que en un principio se sientan bloqueados. Nos preguntarán, nos pedirán que ampliemos la propuesta pero debemos dejar que vayan pensando por sí mismos cómo pueden definir sus cualidades, su personalidad, su estilo sin utilizar para ello el dibujo de una figura humana.

Este dibujo en un primer momento lo vamos a explicar a otra persona cualquiera de la clase. Nuestra compañera o compañero hará la presentación de nuestro retrato al resto de la clase.

No es tan sencillo como parece. Necesitarán su tiempo. En un principio se suelen animar a dibujar aquello que les gusta pero lo que buscamos es más. Buscamos metáforas de sus actitudes, capacidades, intereses, etc..

Material: colores, rotuladores, ceras, …



COMPETENCIAS:

Comunicación Lingüística.

Social y cívicas

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor



3. Alcohol y Sociedad.

El viernes 27/01/2017 se realizará la primera sesión de Alcohol y Sociedad. Será con 3ºA.



En esta semana podemos trabajar en la clase uno de los siguientes artículos, realizando una primera toma de contacto.

COMPETENCIAS:



Comunicación Lingüística.

Social y cívicas

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor



4. Unidades Franciscanas. La Paz

Realizar la actividad la semana del DENIP, propuestas por el Dto. De Pastoral.

Miércoles día 1/02/2017 intervención de Alcohol y Sociedad.

Tendrá lugar en 3ºB y C.

En esta semana en nuestra hora de tutoría realizaremos entrevistas individuales con los alumnos. Es importante que quede constancia de las entrevistas realizadas en la carpeta de tutoría.

COMPETENCIAS:

Comunicación Lingüística.

Social y cívicas

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

Espiritual



5. Segunda Sesión de Alcohol y Sociedad.



El miércoles 8/02/2017 tendrá lugar la segunda sesión en todos los terceros de Alcohol y Sociedad.

En esta semana realizaremos una sesión pautada por los responsables del Centro de Salud que vendrán a impartir el programa de educación afectivo sexual. Para esto nos reuniremos con ellos la semana anterior el día 1/02/2017 reunión de tutores.



COMPETENCIAS:

Comunicación Lingüística.

Social y cívicas

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

Espiritual





6.1ª Sesión Taller de educación Afectivo Sexual



El lunes 13 a las 8:05 vendrán del centro de salud a 3ºC

El Martes 14 a las 10:25 3ºB

El miércoles 16 nos piden que empiece a las 9:00 en 3ºA



COMPETENCIAS:

Comunicación Lingüística.

Social y cívicas

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

Espiritual



7.2ª Sesión Taller de educación Afectivo Sexual



Lunes 20/02/2017 a las 8:05 3ºC

Martes 21/02/2017/ a las 10:25 3ºB

Jueves 23/02/2017 a las 9:00 3ºA



COMPETENCIAS:



Comunicación Lingüística.

Social y cívicas

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor



8. Orientación de estudios



Comenzaremos la orientación en 3º de la ESO. La  orientadora motiva la actividad reflexionando sobre la toma de decisiones sobre diferentes itinerarios de estudios, que va a tener que realizar con responsabilidad. Se hace hincapié en la importancia de estar bien informados. A continuación se les informa de los diferentes itinerarios y su vinculación con los diferentes estudios.

COMPETENCIAS:

Comunicación Lingüística.

Social y cívicas

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor



9. Orientación de estudios.

La  orientadora motiva la actividad reflexionando sobre la toma de decisiones sobre diferentes itinerarios de estudios, que va a tener que realizar con responsabilidad. Se hace hincapié en la importancia de estar bien informados. A continuación se les informa de los diferentes itinerarios y su vinculación con los diferentes estudios.

COMPETENCIAS:

Comunicación Lingüística.

Social y cívicas

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor



10. Orientación de estudios

Segunda sesión de orientación de estudios. La  orientadora motiva la actividad reflexionando sobre la toma de decisiones sobre diferentes itinerarios de estudios, que va a tener que realizar con responsabilidad. Se hace hincapié en la importancia de estar bien informados. A continuación se les informa de los diferentes itinerarios y su vinculación con los diferentes estudios.

COMPETENCIAS:

Comunicación Lingüística.

Social y cívicas

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor



11. Corto Circo de las Mariposas.




Se adjunta material para trabajar sobre el corto.

COMPETENCIAS:

Comunicación Lingüística.

Social y cívicas
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor


ACTIVIDADES3ESO1T


1º TRIMESTRE DE 3º ESO

1. Jornada de Acogida y organización del aula:



Presentación el  curso por parte del Director  y la Coordinadora de ESO, en el salón de actos. A continuación el Tutor acompaña al grupo de alumnos a sus correspondientes clases, donde se les da la bienvenida, se les entrega de agenda y horario escolar.

Información del  material y metodología del curso académico.

Presentación de alumnos nuevos en grupo.

Presentación del PAT (comentar el tipo de actividades que se van a realizar durante el curso).



COMPETENCIAS:



Competencia

Lingüística.

Social y cívicas



2. Dinámica de Cohesión de grupo. “Seamos gansos”



Trabajaremos el vídeo “Los gansos” que aparece en el siguiente enlace https://www.youtube.com/watch?v=HYGhHilgEEA

Cada  equipo  reflexiona  sobre  el  texto  escribiendo    lo  que  se  les  ocurra

para completar esta frase:

Nos ayudamos cuando...

Para  ello  utilizarían  la  técnica.  1,2,4:  En  primer  lugar  cada  alumno piensa de forma individual. En segundo lugar, se colocan de dos en dos, intercambian  sus  frases  y  las  comentan.  Finalmente,  en  tercer  lugar, todo el equipo (4), y eligen las que más les guste 4. Finalmente,  ponen en común estas frases y las escriben sobre cartulinas que luego se pueden fijar en el corcho de la clase.

Para leer más sobre la dinámica. Ir a Dropbox. Carpeta documentación cooperativo. Guías cooperativas proyecto Alverna. 02. Manual de dinámicas de clima de aula.



3. Normas de Convivencia



“El dibujo compartido”: Se forman parejas y se les pide que cada uno imagine un dibujo sencillo, no pueden comunicarse entre ellos el dibujo, ni decirse nada mientras intentar hacerlo juntos. Sujetando el lápiz entre los dos deben intentar en 5 minutos hacer los dibujos que han imaginado; pero sin hablar entre ellos. Solo pueden usar el lápiz y los gestos.

Analizad quienes han avanzado más en sus dibujos y por qué (imposición por la fuerza, dejación de la iniciativa, colaboración, acuerdo previo, etc.).

Repetid el proceso en un segundo intento, pero ahora deberán comunicarse los dibujos a hacer antes de empezar y han de ponerse de acuerdo en cuál será el primer dibujo a realizar.

Intentar hacerles analizar diferentes estilos de participar (colaboración, imposición, pasotismo, enfrentamiento...) y la necesidad de colaborar para conseguir un objetivo común.

Realizaremos la técnica 1,2,4 donde los alumnos escribirán en una hoja las normas que harían más grata la convivencia, y más fácil y eficaz el trabajo en el aula. Es aconsejable redactarlas señalando lo que se debe hacer y evitando escribir lo que está incorrecto (por ejemplo: En vez de “no se deben tirar papeles al suelo”, pondremos “los papeles se deben echar siempre en la papelera”; en vez de “no se puede llegar tarde” pondremos “hay que respetar la hora de entrada al aula”; etc.

A cada grupo le pediremos que para la siguiente sesión tengan que preparar y traer los materiales necesarios para representar, escribir, dibujar la norma que han decidido).



COMPETENCIAS:

Competencia Lingüística.

Social y cívicas

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.



4. Normas de Convivencia



Los mismos equipos de la sesión anterior trabajaran sobre la norma. Los trabajos se expondrán en las clases.



COMPETENCIAS:



Competencia Lingüística.

Social y cívicas

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.



5. Participación en el gobierno del Centro.  Elección del delegado.  Recordar la figura del eco-agente. Gestión del aula y cuestionario Personal del alumno.



En primer lugar concienciar a los alumnos sobre la importancia de la elección del delegado. Se recuerda la tarea, responsabilidad y compromisos del delegado y del eco-agente.

A continuación  se realiza una votación democrática para elegirle.

En esta sesión se puede realizar el control de agendas, de las actividades anteriores del Pat y revisar los compromisos en las normas de convivencia de inicio de curso (concretar aquellas que se están cumpliendo y que ya no son necesarias de controlar,  y añadir otras que sean necesarias para mejor la convivencia y ambiente del aula).

A continuación cumplimentan el cuestionario personal con datos personales, familiares, académicos, opinión sobre diferentes aspectos que sirven al Tutor para conocer al alumno y su situación. Se les puede pedir que escriban aquellos aspectos personales que deseen que el tutor conozca., en un folio.

El tutor los recoge y los archiva en la carpeta del tutor. Posteriormente hablará individualmente con aquellos alumnos que manifiesten alguna problemática, dificultad o dudas en el cuestionario.





COMPETENCIAS

Competencia Lingüística.

Social y cívicas

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.



6. REC: Proyecto de Estímulo Ciudadano.



Se les explica a los alumnos las diferentes opciones que tiene al terminar la ESO y se planea un debate sobre la importancia de seguir formándose. Les preguntaremos por lo que les gustaría estudiar, que se lo imaginen por un momento y que dibujen el camino que tienen que recorrer para llegar a su meta. Les proporcionaremos folios y les pediremos que lo representen.

Esta actividad de entregará en el Dto. de Orientación (material de orientación de estudios)

Se presentará el ciudadano y se prepararán preguntas.



COMPETENCIAS:

Competencia Lingüística.

Social y cívicas

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor





7. Proyecto de Estímulo Ciudadano. Presentación del ciudadano/ al grupo de clase.



El ciudadano/a presenta su profesión al grupo, identificando en qué consiste su trabajo, cómo llegó a conseguirlo, por qué está orgulloso de él y qué papel jugaron las diferentes estrategias educativas que cursó. Turno de preguntas de alumnos/as al ciudadano.

COMPETENCIAS:



Competencia Lingüística.

Social y cívicas.

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.



8. Informamos a los alumnos de los grupos base y realizamos una dinámica de Cohesión de Grupo.



El tutor informará en su tutoría sobre los grupos base que hemos formado.

La dinámica que tenemos que trabajar ese primer día, es “Nombre del grupo”.

Es una de las primeras decisiones que los miembros de un equipo deben tomar: el nombre de su equipo.. Con el nombre es común también que diseñen un logotipo para su equipo que también les identifique.

Por ejemplo, pueden pensar las cualidades que tienen en común,  los defectos, etc. Una vez que identificaron sus puntos comunes se trata de buscar un nombre para su equipo y el logo. Esto lo representarán en una cartulina pequeña y después buscaremos un rincón de la clase donde los alumnos tengan un espacio para ellos y donde pondremos los nombres de los diferentes equipos.



Mirar en Dropbox. Documentación Cooperativa. 03. Dinámica nombre equipo base.



COMPETENCIAS:



Competencia Lingüística.

Social y cívicas.

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.



9. Prevención de Conductas de intolerancia y Prevención de Conductas de intolerancia y violencia



El tutor presenta la película y les piden a los alumnos que se fijen en el argumento, las diferentes actitudes que presentan los personajes, los valores que transmite etc.

Visionado de la película “Quiero ser como Beckan.



COMPETENCIAS:



Competencia Lingüística.

Social y cívicas

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

Competencia digital



10. Prevención de Conductas de intolerancia y Prevención de Conductas de intolerancia y violencia.



Debatimos sobre la película “Quiero ser como Beckan que vieron en la sesión anterior.

El tutor recuerda con preguntas el contenido de la película para ver el grado de comprensión de la misma y aclarar dudas. Reflexionar sobre la construcción social de los géneros y cómo el ser hombre o mujer puede llegar a determinar nuestras vidas. Identificar estereotipos y prejuicios relacionados con la homosexualidad. Analizar diversas concepciones del cuerpo y de la sexualidad, y sus diferencias y similitudes entre culturas.



COMPETENCIAS:



Competencia Lingüística.

Social y cívicas.

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

Competencia digital.



11. Dinámica  de cohesión de grupo. “Anécdotas musicales”



 El profesor invita a que para la siguiente clase los alumnos traigan una canción que le guste especialmente. Cada alumno dispondrá de 2 minutos para presentar la canción y el motivo que le ha lleva a elegirla.





COMPETENCIAS:

Competencia Lingüística.

Social y cívicas

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.





12. Gestión del aula. Mediación



Además del control de agendas, revisar los compromisos en las normas de convivencia de inicio de curso (concretar aquellas que se están cumpliendo y que ya no son necesarias de controlar,  y añadir otras que sean necesarias para mejor la convivencia y ambiente del aula).

COMPETENCIAS:

Competencias Lingüística.

Social y cívicas

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.





13. Celebración de la Navidad. Realización de un Belén.



Para potenciar la importancia cristiana del nacimiento de Jesús, los alumnos realizan un Belén en el que participa toda la clase, recordando el origen franciscano de los belenes.

COMPETENCIAS:

Competencia Lingüística.

Social y cívicas

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

Espiritual










ACTIVIDADES2ESO3T


3º TRIMESTRE DE 2º ESO



1. Analizo los resultados de la segunda evaluación.



Comentar  y reflexionar  resultados académicos obtenidos en la segunda evaluación.

Se  revisan los acuerdos establecidos en la primera evaluación. Se analizan las mejoras y se proponen cambios para corregir errores. Para esta actividad utilizaremos la página 120 de la agenda.



COMPETENCIAS:

Comunicación Lingüística.

Social y cívica

Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor



2. Análisis del corto: Cuerdas



Se adjunta el material necesario para realizar el análisis del corto.



Gestión del aula:

Además del control de agendas y otras cuestiones, revisar los compromisos en las normas de convivencia de inicio de curso (concretar aquellas que se están cumpliendo y que ya no son necesarias de controlar,  y añadir otras que sean necesarias para mejor la convivencia y ambiente del aula).

Propongo la técnica de la caja, donde los alumnos proponen temas que quieren que trabajemos en la tutoría, se realizará de forma anónima.



COMPETENCIAS:

Comunicación Lingüística.

Social y cívica

Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor



3. Intervención desde el Dto. Orientación para prevenir la violencia escolar.



COMPETENCIAS:

Comunicación Lingüística.

Social y cívica

Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor









4. Autocontrol Emocional. Impulsividad: La  Caja

Se inicia con una presentación breve del Programa de prevención para tutorías  (FERE) “Aprender a ser autónomo” en 2º ESO, en el que aprenderán a mejorar su autoestima

En la actividad  “la Caja”  se convierten en protagonistas de un “Gran Hermano-Virtual”. Realizarán escenificaciones desde la metáfora de “Entrar en la caja” (cuando utilizamos a los demás y los tratamos como objetos) y “Salir de la caja” (cuando los tratamos como personas y tenemos en cuenta sus necesidades). Aprenderán a controlar las reacciones emocionales y a evitar la manipulación, a tener en cuenta a los demás.



COMPETENCIA:

Comunicación Lingüística.

Social y cívica

Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor



5. Orientación de estudios: elección de itinerarios

Se les presenta las distintas alternativas de estudios para el próximo año, tanto itinerarios como optativas, intentando que realicen su elección basándose en criterios coherentes y realistas, vinculados a sus elecciones futuras.

COMPETENCIAS:



Comunicación Lingüística.

Autonomía e iniciativa personal



6. Violencia de género

Se aclaran conceptos sobre los roles sexuales y mitos asociados. Desigualdades de género.

COMPETENCIAS:

Comunicación Lingüística.

Social y cívica

Sentido de la iniciativa



7. Mitos en orientaciones sexuales

Se cuestionan creencias ampliamente extendidas en la sociedad sobre el género y las orientaciones sexuales existentes. Debate en grupo en torno a una serie de afirmaciones que deben rebatir y argumentar.

COMPETENCIAS:

Sentido de la iniciativa

Comunicación lingüística

Social y cívica



8. Unidad Franciscana: Desayuno solidario

Se trata de concienciar a los alumnos de las necesidades que sufren algunas familias y que para nosotros son tan cotidianas y no les damos importancia. Cada alumno trae un alimento para compartir en el recreo, el coste del mismo es de un euro. Todo lo que se recoja irá destinado para paliar las necesidades de personas en una situación económica desfavorecida. Lo organiza y tramita el Dto. De Pastoral.



COMPETENCIAS:

Espiritual

Comunicación Lingüística.

Social y cívica

Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor





9. Cierre del curso escolar. Despedida

Los alumnos representarán de forma abstracta su paso por 2º de la Eso, lo que ha significado, lo que quieren llevarse y lo que dejarían y de lo que se quieren despedir. Después les pediremos que de forma voluntaria lo compartan con sus compañeros. La tutora realizará una devolución al grupo.